1.
Formato de generalidades.
1. 1. FORMATO
DE GENERALIDADES
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Nombre del estudiante que hace
la sistematización: Angie
Jiménez Morales
Título de la Intervención
general: “Salud
y educación: El camino a la igualdad”.
Objetivo de la Experiencia
a sistematizar: Organizar una propuesta de acción psicosocial, a
través de un plan de acción claro y conciso, con el propósito de mejorar la
calidad de vida de la población de adultos mayores del municipio Junín
Cundinamarca, especialmente en lo relacionado con los aspectos de salud y
educación.
Utilidad del proceso de
sistematización: El proceso de intervención realizado me ha fortalecido de forma
significativa, porque me ha permitido adentrarme en la realidad de mi
comunidad, explorando situaciones y realidades que quizá no había logrado
percibir, lo que me ayuda a mejorar mi proceso de formación como psicóloga,
profesión que exige estar atento frente a lo que ocurre a nuestro alrededor,
me ayudado a poner en práctica lo aprendido de forma teórica, enriqueciendo
de este modo mi proceso de formación integral.
Respecto a la comunidad
considero que fue fructífera la intervención realizada, ya que se logró abrir
espacios de interacción, en donde los adultos mayores se divirtieron y
aprendieron muchas cosas nuevas, así mismo se logró contar con el apoyo de
algunas entidades presentes en la comunidad con el propósito de mejorar la
situación las situaciones de salud y educación para la población elegida. En
conclusión fue una actividad muy importante para mí y para todas las personas
que se involucraron, pues nos deja a todos grandes enseñanza y una gran
experiencia de vida.
Escenario: Municipio de Junín
Cundinamarca. Personas mayores de 50 años, población vulnerable.
Contexto: el contexto se enmarca en
una pequeña población, en donde existe un amplio número de adultos mayores,
con múltiples dificultades, pero con muchas ganas de salir adelante, por lo
que decidí adentrarme en su realidad convirtiéndome en su escucha y mano
amiga en busca de ayuda y apoyo, y en la impulsora de espacios de encuentro
de distracción y motivación.
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2.
Formato de actores.
1. 2. FORMATO
DE ACTORES
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Tipo de actores participantes:
(señale con una x)
a. Estudiantes
b. Comunidad x
c. Instituciones x
d. Redes
e. Otro, ¿cuál?
___________________________________________
Perspectivas y alcances de cada
uno de los actores: Participará en el proceso de Sistematización. (quien
aporto en este momento de la sistematización)
a. Estudiantes: SI____ NO__x__
b. Comunidad: SI__x__
NO____
c. Instituciones: SI__x___
NO____
d. Redes: SI____ NO__x__
e. Otro, cuál?
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3.
Formato de procedimiento.
1. 3. FORMATO
DE PROCEDIMIENTO
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I. Identificación de
Experiencia a Sistematizar (Delimitación):
La experiencia consistió en
identificar a un grupo de adultos mayores en estado de vulnerabilidad, para
con ellos realizar un proceso de diagnóstico frente a su realidad y a su
entorno más inmediato con el propósito de identificar las problemáticas
más relevantes con las que tienen que convivir. Se establece que la comunidad
presenta múltiples dificultades que deterioran significativamente su calidad
de vida. Existen falencias en su nivel educativo, apoyo social y estatal,
apoyo familiar y por ende afectivo y emocional, falta de atención en salud de
forma eficiente, entre otras. Se prioriza el apoyo social, en donde se
encierra el aspecto de salud y educación, ya que son factores
indispensables para tener estabilidad y mejores condiciones de vida. Se establece
que es importante recibir apoyo educativo, pues la población considera a
pesar la edad que es muy importante conocer cómo funciona el mundo
actualmente, las nuevas tecnologías son una innovación y la lectura y
escritura son fundamentales. Por otro lado la salud es fundamental para poder
estar bien y continuar buscando mejores oportunidades de vida. Así pues
se prioriza desde el aspecto de apoyo social: la educación y la salud.
Luego de identificar las
necesidades se procede a organizar un plan de acción con el propósito de
mejorarlas, buscando ayuda en las entidades y las personas interesadas en
apoyar a esta comunidad. Se implementan las acciones programadas y se
obtienen grandes resultados que benefician a toda la población de adultos
mayores del municipio de Junín Cundinamarca.
II. Construcción del Marco
Conceptual:
Para el proceso de intervención
psicosocial se ha elegido como método de aplicación el modelo de cambio
social, ya que es el modelo más claro y preciso que logra sustentar la realidad
y las necesidades de la comunidad elegida, ya que se trata de una de las
poblaciones más vulnerables, personas mayores de 50 años con falencias
educativas, abandono social, pobreza, salud precaria, falta de acompañamiento
familiar, entre otros aspectos que hacen de ellos, una población frágil.
Así pues el modelo de cambio
social es una respuesta a la crítica que se hacía a la Psicología social en
los años setenta. En la esencia del modelo se destaca el trabajo orientado a
facilitar a la comunidad una toma de conciencia transformadora de sus
necesidades, de sus intereses, de la capacidad que posee para transformar su
medio y transformar al individuo. Este cambio implica construir una
conciencia de clase que en su camino facilite el descubrimiento del antagonismo
de intereses que se da entre los grupos minoritarios con poder económico,
político y los amplios grupos sociales caracterizados por la marginación
económica, política y ausencia de poder.
Esta es otra idea de real
importancia, ya que es claro que el surgimiento del ser humano y su
proceso de emancipación inicia con la toma de conciencia de sus necesidades y
con la visibilizarían de sus potencialidades y recursos propios, más allá de
los que les pueda brindar la sociedad o poder elitista existente. En su
esencia el cambio social implica un proceso de desideologización entorno a
las concepciones fatalistas, a los pensamientos de resignación, de falsas
justificaciones que limitan los intereses de las comunidades y de las
personas.
Este modelo plantea algunas
variables en su base teórica, una base material constituida por los modos de
producción económica y el sistema imperante que predomina en un momento
socio-histórico.
Todo esto fortalece de forma
bien aplicada a la comunidad elegida, ya que a pesar de su edad,
condiciones familiares, educativas, sociales o económicas, pueden salir
adelante, buscar soluciones eficientes y mejores condiciones de vida, para
sentirse útiles, activos y aceptados en sociedad, para dejar de ser la
población vulnerable, para convertirse como dicen muchos en fuentes de cambio
y ante todo de experiencias que sirvan de apoyo y de basa para los jóvenes,
además se pueden buscar a partir de las ideas de este modelo acciones de
cambios transformadores contantes, en donde cada persona luche por sus
sueños, ideales y metas, ya que los años no son un impedimento ni mucho menos
las condiciones sociales impuestas de alguna manera, ya que está en nosotros
la idea del cambio y la oportunidad de buscar mejoras para muestra realidad,
para nuestro futuro.
Todas estas acciones deben ser
aplicas en sus inicios, pues más importante que buscar ayuda en entidades u
organizaciones gubernamentales, es necesaria una toma de conciencia de la
situación y un despertar total frente a la realidad, para luego en la
obtención de diferentes tipos de ayuda, estas surjan efectos duraderos y
significativos, que verdaderamente logren mejorar la problemática de la
comunidad. Este modelo describe con claridad la metodología a implementar
para alcanzar los objetivos propuestos.
III. Elección del actor desde
el cual se iniciará el proceso:
El actor se define claramente
como el conjunto de adultos mayores, de más de 50 años, en estado de
vulnerabilidad del municipio de Junín Cundinamarca, quienes con entrega y
mucha disponibilidad apoyaron el proceso y siempre se motivaron con cada
actividad, con cada acción, todo con el propósito de mejorar su calidad de
vida, desde pequeñas acciones que se convierten en significativas, en la
medida en que se hacen con el corazón.
IV. Interpretación crítica del
proceso:
El proceso fue muy
significativo para mí en primera instancia como persona y luego como
profesional, y para todas las personas que participaron, ya que nos deja
grandes oportunidades de aprendizaje y formación humana, el proceso se
realizó de una manera muy organizada y responsable, por lo que se obtuvieron
resultados muy alentadores.
La realización de las
diferentes actividades deja entrever la gran solidaridad que existe dentro de
la comunidad siempre con la idea de dar una mano a quien lo necesita, en este
caso los adultos mayores con dificultades de lectura y escritura y atención
en salud. En la primera actividad denominada “Lideres en marcha”, se reúne a
los principales líderes sociales de la comunidad, quienes se comprometen con
su colaboración para la actividad en proceso, en la segunda actividad “¿Quién
sabe leer y escribir?, se realizan diversas actividades desde las
manualidades y la literatura para detectar las personas que saben leer y las
que no, los adultos mayores participan con gran entrega.
En la tercera actividad me
dirijo con algunos líderes sociales a la institución educativa local y al
centro de salud que pertenece al hospital municipal para realizar las
peticiones escritas en el plan de acción, en la cuarta y última actividad se
reúne a los líderes sociales y a los adultos mayores para comentar las
respuestas que se obtuvieron en las dos entidades, respecto al centro de
salud se compromete a dedicar el día martes para la atención a adultos
mayores, la institución educativa local se compromete a invitar a los adultos
mayores a los talleres de alfabetización realizados a través de sus escuela
de padres. En la misma reunión se realizan las actividades de capacitación
mencionadas en el plan de acción, así como a iniciación del proceso de alfabetización
en compañía de los docentes que viven dentro de la comunidad invitados.
En cada encuentro y en cada
acción existió gran compromiso por parte de todos, no encontré tensiones con
ninguna persona o entidad, por el contrario encontré gran apoyo y entrega con
el proceso, logré establecer buenas relaciones con miembros de las distintas
entidades, con personas interesadas en ayudar como los líderes sociales y
especialmente con los abuelitos que siempre con disposición y cariño me
atendieron.
V. Formular Conclusiones y
Recomendaciones:
Como conclusión debo mencionar
que el proceso realizado permitió conseguir un apoyo significativo para la
población de adultos mayores del municipio de Junín Cundinamarca, en
cuanto a sus mayores necesidades: salud y educación. Por otro lado se llevan
a cabo diversos encuentros con los adultos mayores que se convierten en
oportunidades para el sano esparcimiento y el entretenimiento, en donde se
aprende y se comparte con cariño y humanidad, lo que ayudó a mejorar la
cotidianidad de todos los participantes.
En cuanto a mi experiencia debo
mencionar que la realización de este tipo de actividades me ha permitido
llevar a la práctica lo aprendido de forma teórica, pues el acercamiento a
las diferentes comunidades es la mejor manera de aprender de forma
significativa, ha sido una actividad muy enriquecedora e interesante, pues me
permitió no solo acercarme a la comunidad en cuestión sino a diversos grupos
humanos interesados en mejorar las condiciones del lugar en donde vivimos. Me
siento satisfecha del trabajo realizado y del deber cumplido. La
implementación de estas acciones me ha fortalecido de forma significativa y
me anima a continuar con mi formación para un día desde mi formación poder
aportar a la mejora de la sociedad, tan sumida en problemáticas y
dificultades que cada vez son más comunes.
Como recomendación aportar de
forma más activa a la creación y fortalecimiento de líderes sociales que se
interesen en apoyar a la construcción de una sociedad más equitativa y
estable, en donde se luche por los derechos de todos y se busque la mejora de
la calidad de vida para todos en conjunto.
VI. Comunicar los aprendizajes:
Es importante socializar todo
los aprendizajes obtenidos, mediante encuentros con las personas que
participaron del proceso y con nuestros compañeros, ya que esta es la mejor
manera de fortalecer el proceso de formación primero como personas y luego
como profesionales. He socializado el proceso y los aprendizajes con la
comunidad elegida, recibiendo agradecimientos por el trabajo realizado y la
invitación para continuar acompañando a mis adultos mayores en su proceso
diario de vida, haciendo más llevadera y agradable su existencia.
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4.
Formato de sistematización.
1. 4. FORMATO
DE SISTEMATIZACIÓN
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¿Qué?
Aportar desde procesos
psicosociales a la mejora de la calidad de vida de una de las poblaciones más
vulnerables de mi comunidad, representada en un grupo de adultos mayores. Se
realiza un proceso de acercamiento, luego diagnóstico, búsqueda de apoyo y finalmente
implementación de un plan de acción en busca de soluciones frente a las
problemáticas más relevantes identificadas. Se socializan los resultados y se
agradece a quienes participaron activamente dentro del proceso.
¿Cómo?
Me acerque a la población más
vulnerable de mi comunidad, representada en los adultos mayores de más de 50
años, quienes tienen una serie de necesidades. Realicé el proceso de
diagnóstico y obtuve como conclusión que las necesidades más relevantes se
enmarcan en educación y salud. Luego establecí un plan de acción, en donde la
primera tarea fue invitar a los líderes sociales de la comunidad a participar
del proceso, luego e compañía de ellos me dirigí a diferentes entidades
buscando apoyo, obteniendo resultados muy importantes, luego se socializa las
respuestas dadas por las diferentes entidades visitadas. En cada encuentro se
realizan actividades para fortalecer el proceso de alfabetización de la
comunidad, a través de acciones que captan su interés y atención. Los adultos
mayores se sienten complacidos con el trabajo realizado, los líderes sociales
desean continuar apoyando este tipo de procesos y respecto a mí debo decir
que fue un proceso muy enriquecedor primero como persona y lego como
profesional.
¿Cuándo?
Las actividades se realizaron
desde el inicio del curso de Acción psicosocial y comunidad hasta el
presente.
CRONOGRAMA
GENERAL
¿Cuál fue la experiencia,
vivencias, limitaciones?:
La actividad realizada me
permitió fortalecer grandemente mi rol de psicóloga, fue una experiencia muy
agradable, aprendí de forma muy amplia y logre compartir muchos de mis
conocimientos que sólo eran teóricos, pero que se convirtieron en prácticos,
me siento muy satisfecha con el trabajo realizado, compartir con abuelitos
que necesitan de tiempo y cariño fue muy gratificante, me sentí muy contenta
y a gusto. Siento que la principal limitación es el tiempo, lastimosamente el
trabajo y el estudio no nos permiten realizar actividades prácticas más
largas y profundas, en donde se obtengan resultados mucho más amplios.
¿Que volvería a repetir? (cómo
método):
Volvería a repetir la
organización de las actividades, pues cada acción se realizó en el momento
preciso, además siempre he considerado que la planificación, responsabilidad
y buena organización son las características que le garantizan a un proceso
la obtención de buenos resultados.
¿Que no volvería a hacer?:
Pues la verdad es que fue un
proceso muy corto, bien organizado y estructurado, quizá tendría en cuenta
para otras oportunidades la destinación de más tiempo para la realización de
las diferentes actividades, respecto a lo demás creo que todo lo que se realizó
fue oportuno y adecuado.
¿Cuáles fueron los momentos más
difíciles para los diferentes actores?:
Comunidad: La comunidad elegida está
representada por adultos mayores, considero que los momentos más difíciles se
presentaron al inicio, en donde me presenté para explicarles el proceso a
realizar, ellos por su edad no lograban entender muy bien, por eso considero
que éste fue un momento difícil.
Instituciones: Un momento difícil para las
instituciones fue el hecho de detenerse a pensar cómo podían ayudar, lo que
significó una reorganización en sus actividades ya programas.
Líderes sociales: Considero que no existieron
momentos difíciles, ya que todos participaron con gran disponibilidad y
entrega.
Reflexión sobre la práctica
pedagógica:
Es gratificante e incluso
emocionante adentrarse en el “hacer”, es decir en el poner en práctica lo
aprendido de forma teórica. Es muy significativo conocer acerca de la
realidad que camina a nuestro lado y aún más poder ayudar a mejorar las
condiciones de vida de algunas personas, aportando a la construcción de una
mejor sociedad. Me siento feliz del trabajo realizado, aprendí muchísimas
cosas nuevas y creo que crecí como persona y como profesional.
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5.
Registro de evidencias.
1. 5. REGISTRO
DE EVIDENCIAS
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Describir cuáles fueron los
instrumentos utilizados para sistematizar la práctica y las evidencias del
proceso.
Los instrumentos fueron
principalmente fotografías y apuntes cortos, que me sirvieran de apoyo a la
hora de realizar el respectivo informe correspondiente a cada fase del curso
de Acción psicosocial y comunidad.
En este punto se debe utilizar
el blog en el cual debe contener:
Título de la intervención: Salud y educación: El
camino a la igualdad. Adultos mayores municipio de Junín Cundinamarca.
Nombre del practicante: Angie Jiménez Morales.
Objetivo general de la
intervención: Organizar
una propuesta de acción psicosocial, a través de un plan de acción claro y
conciso, con el propósito de mejorar la calidad de vida de la población de
adultos mayores del municipio de Junín Cundinamarca, especialmente en lo
relacionado con los aspectos de salud y educación.
Método de la
intervención: El
método de intervención se basa en el modelo de cambio social es una respuesta
a la crítica que se hacía a la Psicología social en los años setenta. Señalan
sus iniciadores, que este modelo obedecía a las necesidades de las
comunidades marginadas y vulneradas, en busca de la “Justicia social”. Esta
idea deja entrever que este modelo es muy acorde a la población en cuestión,
ya que es precisamente la justicia social, lo que realmente necesitan estas
personas para vivir bien y no tener que sobrevivir en medio de una sociedad
cruel que los ha marcado e incluso olvidado.
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